與清華大學劉慧凝課堂上滿滿的熱度相比，是中國學生言語表達能力令人擔憂的現(xiàn)狀。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不敢說、不會說、不想說等問題正困擾著很多中國學生，他們很想提升自己的溝通表達能力，卻又找不到太多的提升渠道。

絕大部分學生認為自己表達能力“一般”或“不好”

在記者隨機采訪的一些中學生、大學生中，絕大部分認為自己語言表達能力“一般”或“不好”，只有極個別的學生對自己的語言表達能力表示了自信。

在具體表現(xiàn)上，中國學生言語表達短板主要表現(xiàn)為：詞不達意，難以傳遞有效信息;心理緊張，畏懼表達;不會區(qū)分相關(guān)場合，表達不合時宜;語言匱乏化，如“開心哈哈哈”“難過嗚嗚嗚”“震驚我的媽”等。

“不敢說”“不會說”“不想說”成最大障礙

記者發(fā)現(xiàn)，“不敢說”“不會說”“不想說”成為制約中國學生表達能力提升的最大障礙：很多學生在表達之前有畏懼心理，課堂上不愿意發(fā)言、活動中不愿意表達，只愿意當跟隨者。有學生表示有時也有表達欲望，但話到嘴邊不知該如何組織語言并進行有效表達，甚至有時短短一兩分鐘要說十幾個“然后”。

不少學生表示“從小爸媽和老師就說，要安靜、要聽話”“如果說不出正確答案會很丟臉”“當我發(fā)現(xiàn)我的答案跟別人不一樣的時候，我不好意思說出來”。

提升表達能力的意愿強烈，但提升渠道狹窄

記者調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多青年學生提升個人溝通與表達能力的意愿很強烈，但提升渠道卻相對狹窄，主要選擇的三個途徑是“觀看電視節(jié)目”“參加培訓班”和“參加網(wǎng)課學習”，也有部分學生選擇了選修學校的相關(guān)課程。

但在高校相關(guān)課程開設(shè)上，記者發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)偏向于理論講授，缺乏真實場景的模擬與訓練，同時，英文相關(guān)課程明顯高于中文課程。

關(guān)鍵詞： 言語表達素養(yǎng) 提升