學(xué)生的教育問題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，不僅關(guān)系到同學(xué)們未來的發(fā)展，同時(shí)也會(huì)影響整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。
如今一直受到大家討論的問題，除了升學(xué)機(jī)制之外，就是同學(xué)們的學(xué)制問題，眾多年來，我國(guó)的學(xué)制都是以“663”為主，小學(xué)6年，初中6年和高中3年。
不過大家對(duì)于這種學(xué)制的存在似乎有著不同的看法，有人覺得小學(xué)6年時(shí)間有點(diǎn)過于長(zhǎng)，因?yàn)樾W(xué)學(xué)習(xí)的基本上都是基礎(chǔ)知識(shí)，如果用6年的時(shí)間未免會(huì)有些長(zhǎng)。
而初中是最關(guān)鍵的銜接點(diǎn)，不僅在承接小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也是在為高中做出良好的鋪墊，所以初中的學(xué)制應(yīng)該延長(zhǎng)到4年。
那么最后大家對(duì)于高中的看法，高中都是以3年制為主，但是基本上同學(xué)們到高二就已經(jīng)學(xué)完了全部的知識(shí)，所以應(yīng)該將高中的學(xué)習(xí)時(shí)間縮短到2年。
所以最終的學(xué)制由“633”變成“542”的說法就油然而生，并且還有人預(yù)言，將于2023年開始正式實(shí)施，那么這種學(xué)制的變動(dòng)到底是真是假？
面對(duì)學(xué)制從“633”調(diào)整到“542”的語言，每個(gè)人看法不同
有人認(rèn)為，這種做法是可以得到認(rèn)可的，畢竟現(xiàn)在同學(xué)們的學(xué)習(xí)壓力比較大，雖然現(xiàn)在教育事業(yè)中存在“減負(fù)”，但是同學(xué)們的學(xué)習(xí)壓力似乎也并沒有減輕。
如今很多同學(xué)升入小學(xué)之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)在上課的時(shí)候，會(huì)和老師說這樣一句話，“老師，這部分內(nèi)容我已經(jīng)學(xué)過了”。
其實(shí)這也是“超前教育”的結(jié)果，但是老師還要根據(jù)學(xué)校擬定的教學(xué)模式，即便是同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了，還要按部就班的傳授給同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)。
所以將小學(xué)的學(xué)制縮短也是一件好事，而且整體上來看，只不過是縮短了一年的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率就可以了，同學(xué)們畢業(yè)時(shí)的年紀(jì)也會(huì)小一些。
但是有網(wǎng)友卻不這么想，因?yàn)樵谒J(rèn)為，“633”學(xué)制的存在是存在一定必然性的，雖然小學(xué)的知識(shí)比較簡(jiǎn)單，但還是希望能夠有更多的時(shí)間去消化和吸收更多的知識(shí)。
而且小學(xué)也是奠定基礎(chǔ)的階段，如果將以往的小學(xué)6年變成5年，可能也會(huì)給同學(xué)們的學(xué)習(xí)帶來較大的變動(dòng)。
個(gè)人認(rèn)為，學(xué)制上的變動(dòng)并不能得到實(shí)施
那么在個(gè)人看來，這種做法是不可取的，因?yàn)椤?33”學(xué)制已經(jīng)存在多年，無論是教材還是老師的講課模式，早已經(jīng)習(xí)慣了這種學(xué)制的存在。
如果將學(xué)制調(diào)整成“542”，可能老師需要面對(duì)的就是要調(diào)整多年來養(yǎng)成的講課節(jié)奏和習(xí)慣，同學(xué)們也需要提高自己上課時(shí)的專注力，因?yàn)槔蠋煹闹v課節(jié)奏會(huì)變快很多。
另一方面，初中雖然是銜接的階段，但是如果將學(xué)制增加到4年，也算是小題大做，因?yàn)橥耆珱]有必要這樣做，3年的時(shí)間已經(jīng)足夠同學(xué)們學(xué)習(xí)初中知識(shí)。
往往是高中，將原本的學(xué)制縮短基本上是不可能的，因?yàn)檫€需要給同學(xué)們留出一部分復(fù)習(xí)的時(shí)間，畢竟同學(xué)們需要面對(duì)的是高考，也是人生中比較重要的一次考試。
官方終于做出回應(yīng)
如果說學(xué)制真的從“633”變成“542”，可以說這是教育界中發(fā)生的重大變革，無論是學(xué)生、老師還是家長(zhǎng)，可能都需要較多的時(shí)間去接受。
而面對(duì)這樣的語言，官方也不得不作出回應(yīng)，教育部門進(jìn)行了辟謠，稱這樣的消息并不屬實(shí)，所以家長(zhǎng)和同學(xué)們不用擔(dān)心。
有些家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的心情是可以理解的，但是如果想要改變?cè)械膶W(xué)制，可能還需要長(zhǎng)時(shí)間的沉淀，短時(shí)間內(nèi)是無法實(shí)現(xiàn)的，而且目前教育部也并沒有打算改變學(xué)制的想法，所以家長(zhǎng)們也不要過多的猜疑。
也正是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)孩子教育問題的關(guān)注，所以對(duì)很多虛無縹緲的政策都有些猜疑，那么在這里也是給家長(zhǎng)們一個(gè)警鐘，不要信謠傳謠，如果不是官方發(fā)布的消息，千萬不要信以為真，擾亂自己以及孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)。
學(xué)制無法發(fā)生改變，需要改變的是同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度
無論是哪個(gè)階段的學(xué)生，最重要的還是要以學(xué)習(xí)為主，如今學(xué)習(xí)已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的重要準(zhǔn)則，沒有文化、沒有學(xué)歷，可能在這個(gè)社會(huì)上生存是比較難的。
尤其是日益增長(zhǎng)的社會(huì)壓力下，大學(xué)畢業(yè)生也逐漸增多，有學(xué)歷的同時(shí)，還要有足夠強(qiáng)的自身能力，這才能真正提高自己的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，爭(zhēng)取到更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。
今日話題：你覺得學(xué)制會(huì)發(fā)生改變嗎？
關(guān)鍵詞： 年的時(shí)間 學(xué)習(xí)時(shí)間 已經(jīng)成為
