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引導(dǎo)語
近日兩會(huì)中有不少代表建議改變
義務(wù)教育學(xué)制
，不管是
6+3+3
，還是
5+2+3
，不管是十年制還是是一年制，目的都是
讓更多的人接受高等教育
，那么改革的力度到底會(huì)是怎么樣的呢？從最近幾次教育部門的表態(tài)來看，短時(shí)間內(nèi)，普及小學(xué)到高中的義務(wù)教育目前還不是很現(xiàn)實(shí)，代表們的建議是縮短小學(xué)和初中的學(xué)制，未來這個(gè)可能性是存在的。
但是，從根源上講，縮短學(xué)制并不意味著可以增加教育資源，因?yàn)榭s短學(xué)制必然要
提升教學(xué)的質(zhì)量
，老百姓關(guān)心的核心問題是有多少人可以讀高中，擔(dān)憂的是讀
職業(yè)學(xué)校的前景
！幾十年應(yīng)試教育帶來的社會(huì)影響就是，普遍認(rèn)為讀職業(yè)學(xué)校是一件
失敗
的事情。
中考的
分流
，也許
不是長久之計(jì)
，從社會(huì)分工的角度來看，教育事業(yè)發(fā)展的最終目的是培養(yǎng)
更多類型的人才
，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)型人才會(huì)越來越重要；從人才需求的角度來看，目前用人單位對于技術(shù)人才的
需求缺口
是很大的，而且這是一個(gè)長期持續(xù)下去的大趨勢。隨著國家
越來越重視職業(yè)教育
，隨著專業(yè)技術(shù)崗位的福利待遇一步一步的提升，社會(huì)地位的上升，人們會(huì)意識(shí)到，工人階層仍將是主力軍。
又一教師迎來春天了，教育部下發(fā)新計(jì)劃后，中職教師會(huì)很吃香！
我們國家成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體的時(shí)間已經(jīng)有十幾年的時(shí)間了，這十幾年，在很多的行業(yè)領(lǐng)域，我們的生產(chǎn)力都已經(jīng)發(fā)展到了一個(gè)瓶頸，我們國家現(xiàn)在面臨著從生產(chǎn)大國突破到
制造強(qiáng)國
的跨越，這需要更多的
專業(yè)技術(shù)人才
，在我國的教育體系里
，
70%-80%
的專業(yè)技術(shù)人才
都是通過
職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)
的。分流是暫時(shí)的，隨著國家在職業(yè)教育方面投入更多的資源，在中短期內(nèi)職業(yè)教育會(huì)得到極大的強(qiáng)化，不管通過什么樣的途徑，職業(yè)學(xué)校在教師資源方面的需求勢必會(huì)越來越大，我們都知道現(xiàn)在師范學(xué)院的畢業(yè)生找工作不易?，F(xiàn)在隨著在基本國策中中職教育的分量越來越重，
師范類學(xué)生將迎來一個(gè)新的契機(jī)！
完善職業(yè)教育學(xué)位制度，解除學(xué)生的后顧之憂！中職教育未來的發(fā)展前景無限！
隨著雙減政策一起被提出來的還有普職分流政策，但是一直以來，關(guān)于普職分流具體什么時(shí)候落地實(shí)施，還沒有一個(gè)明確的時(shí)間，但是今年
2
月末
，教育部就中職問題召開了發(fā)布會(huì)。
由于社會(huì)各界對于中考分流有比較大的分歧，對于分流政策的具體落實(shí)時(shí)間和細(xì)節(jié)，還存在調(diào)整的空間，對此，近日教育部門就中職教育的相關(guān)問題召開了
新聞發(fā)布會(huì)，
會(huì)中明確在未來的
3-5
年間，將
新建
1000
所中職院校
，同時(shí)將擴(kuò)寬中職畢業(yè)生的深造渠道，簡而言之，就是中職畢業(yè)生，不但可以學(xué)習(xí)到更加專業(yè)的職業(yè)技能，還可以
選擇繼續(xù)高考
，高考的方向包括
普通高校和職高
，從時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，也給了民眾一個(gè)定心丸，關(guān)于職業(yè)教育的全面普及，將在
2023
年實(shí)現(xiàn)，也就是說，對于現(xiàn)在就讀職業(yè)學(xué)校和準(zhǔn)備就讀職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，都能享受到國家未來對職業(yè)教育的普惠性政策。
中職教師未來有更加廣闊的發(fā)展空間
2019
年教育部門就按照國家關(guān)于
發(fā)展職業(yè)教育
的改革方案要求，實(shí)施
職業(yè)院校教師素質(zhì)提升
的計(jì)劃，主要方式就是
培養(yǎng)雙師型教師
，就是要有扎實(shí)的教學(xué)專業(yè)知識(shí)，也要掌握相關(guān)專業(yè)的實(shí)操能力，通過學(xué)校和企業(yè)的合作，采取
頂崗實(shí)訓(xùn)
等方式
強(qiáng)化專業(yè)技能
，通過對生產(chǎn)設(shè)備的實(shí)際操作和對企業(yè)的生產(chǎn)工藝的現(xiàn)場了解，達(dá)到
學(xué)以致用
的目的。在這個(gè)過程中，對于職業(yè)學(xué)校的教師也同樣提出了要求，可以說，未來職業(yè)學(xué)校工作多年的教師，不但能教書育人，放在企業(yè)也能在各個(gè)技術(shù)崗位上發(fā)光發(fā)熱。
關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)校 職業(yè)教育 會(huì)越來越
