教學(xué)互動(dòng)包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，也包括一對一、一對多、多對多互動(dòng)。教學(xué)互動(dòng)對于提升教學(xué)效果有顯著作用，是教師教學(xué)中經(jīng)常采用的方式，也是評價(jià)一節(jié)課堂成敗與否的重要指標(biāo)。

除了傳統(tǒng)的互動(dòng)方式，隨著網(wǎng)絡(luò)化、信息化的發(fā)展，也出現(xiàn)了很多現(xiàn)代互動(dòng)方式，極大提高了互動(dòng)效果。

一、傳統(tǒng)互動(dòng)方式

1.問答式

師生問學(xué)生答，學(xué)生問學(xué)生答，是過去、現(xiàn)在經(jīng)常見的互動(dòng)方式。在教學(xué)互動(dòng)中，問答式占據(jù)統(tǒng)治地位，發(fā)揮著最重要的作用。這種基于問題的互動(dòng)形式，有助于參與者思考、研究和表達(dá)，可以鍛煉參與者多方面的能力和素質(zhì)。

從現(xiàn)在的情況而言，有深度、有內(nèi)涵的問題是決定問答式質(zhì)量的關(guān)鍵，更具有教學(xué)價(jià)值。膚淺的、零碎的問題所起的作用較少，老師應(yīng)該盡可能避免。也就是說，設(shè)問質(zhì)量決定著問答式的效果。

2.交談式

教學(xué)互動(dòng)使用交談多是師生或者學(xué)習(xí)小組談?wù)搯栴}。課堂上使用的相對較少，課下使用的較多，并且多是在學(xué)生之間開展。交談式相對自由，是不同思維之間的碰撞，有利于培養(yǎng)參與者思維的多角度。

3.紙筆式

紙筆式互動(dòng)一般受時(shí)間限制而采取的是時(shí)間和空間分離的互動(dòng)形式。腦中所想，口中所言，隨意性較大，以文字形式體現(xiàn)出來，需要語言規(guī)范、思路清晰。所以，紙筆互動(dòng)有利于提高學(xué)生的規(guī)范性。

二、現(xiàn)代互動(dòng)方式

隨著社會技術(shù)的發(fā)展，又出現(xiàn)了很多以網(wǎng)絡(luò)化和信息化為依托的新的教學(xué)互動(dòng)方式。

1.依托社交軟件的互動(dòng)

利用QQ、微信、釘釘?shù)溶浖?，師生之間、學(xué)生之間可以進(jìn)行問答、交談、紙筆等綜合互動(dòng)。既可以進(jìn)行即時(shí)互動(dòng)，也可以實(shí)現(xiàn)時(shí)空分離的互動(dòng)。

2.依托多媒體的互動(dòng)

現(xiàn)在，多數(shù)教室安裝了多媒體，多媒體的功能相對強(qiáng)大。既可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離互動(dòng)，又可以實(shí)現(xiàn)近距離互動(dòng)，也可以把不同學(xué)校的班級聯(lián)系到一起進(jìn)行互動(dòng)。視頻展臺可以即時(shí)進(jìn)行展示和互動(dòng)。

在網(wǎng)絡(luò)化、信息化的條件下，教學(xué)互動(dòng)越來越便捷快速，并且突破很多教學(xué)互動(dòng)的時(shí)空制約，可以實(shí)現(xiàn)綜合互動(dòng)。

在相同加速條件下，線下教學(xué)互動(dòng)更為便捷，線上教學(xué)受到一定制約。線下教學(xué)既可以使用傳統(tǒng)方式，也可以使用現(xiàn)代方式，并且可以疊加、綜合使用。線上教學(xué)只能依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，受設(shè)備和網(wǎng)速限制較大。如果教學(xué)設(shè)備不匹配，會存在互動(dòng)耗時(shí)較長、互動(dòng)不流暢等問題。線上教學(xué)的互動(dòng)要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，多采用時(shí)空分離的互動(dòng)方式，老師和學(xué)生多以錄音留言、錄制視頻、文件傳送、照片等形式進(jìn)行，教師利用課下時(shí)間進(jìn)行處理和回復(fù)。因此，線上教學(xué)少采用即時(shí)互動(dòng)，多采用錯(cuò)時(shí)互動(dòng)。

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關(guān)鍵詞： 可以實(shí)現(xiàn) 體現(xiàn)出來