4月15日，有一個寧波家長在網(wǎng)絡(luò)上給當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)發(fā)了一封建議信，信上提到，能不能讓學(xué)校放慢教學(xué)進(jìn)度，建議每個年級推出慢班，讓學(xué)習(xí)不好的還只能有信心提升成績。
估計看到這個建議的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是一臉無奈。好容易把義務(wù)教育階段學(xué)校開設(shè)快慢班、重點班這種現(xiàn)象制止住了，以前都是學(xué)校好的建議學(xué)校開個快班，現(xiàn)在合著還有家長上趕著來開設(shè)慢班了。
公民同招，搖號入學(xué)的方式在現(xiàn)今各地已經(jīng)開展。自打搖號進(jìn)入初中的方式推出以來，為了更好的平均各地的教育資源，遏制學(xué)區(qū)房的問題，也得到了很多家長的贊同，但是相當(dāng)多家長為了能夠讓孩子進(jìn)入一個好的初中，還是使出了各種辦法，指望搖號入學(xué)中能夠運(yùn)氣爆棚的同樣大有人在。
相信這個家長的孩子剛剛搖中這所中學(xué)之后一定是開心不已?？墒请S著時間的推移，這位家長估計也發(fā)現(xiàn)了重點學(xué)校的教學(xué)方式跟很多小學(xué)的教學(xué)方式的不同，孩子的成績跟不上，就會出現(xiàn)一步跟不上，步步跟不上的問題。
與此同時，孩子學(xué)習(xí)的心態(tài)也會發(fā)生變化，由本不愛學(xué)習(xí)，變成厭惡學(xué)習(xí)，破罐子破摔。家長對此也會非常無奈。
同時由于疫情線上教學(xué)，老師對孩子的監(jiān)管變?nèi)?，再加上學(xué)科類輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)禁止補(bǔ)課，雙重壓力之下，孩子的成績提高無望，所以估計這位家長無奈之下才在留言板上留言。
其實這并不是偶然現(xiàn)象。雖然家長對孩子的成績提高充滿希冀，但是家長還是要建立在孩子學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上來選擇學(xué)校，指望孩子進(jìn)入牛校逆襲，機(jī)會不是沒有，但是非常的小，必須滿足兩個條件。
一是學(xué)生必須有學(xué)習(xí)的韌性，有很強(qiáng)的抗壓能力。在牛校就學(xué)和普通學(xué)校就學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和生活節(jié)奏完全不同，扛不住壓力就不會有逆襲的事情發(fā)生。
另一個是學(xué)生必須具備一定的天賦和肯學(xué)習(xí)的態(tài)度，如果從內(nèi)心上不想學(xué)習(xí)，即便有愛因斯坦的智商，成績也不會高。我見過很多非常聰明的孩子進(jìn)入衡水的牛校之后成績一落千丈，跟家長想象的完全不同，進(jìn)入初中前是信心滿滿，上個一兩年，別說孩子，家長都跟泄氣的皮球一樣，原本希望孩子能上衡中考名校，現(xiàn)在能上個高中就謝天謝地了。
原因就是家長對孩子的學(xué)習(xí)能力，沒有一個明確的定位，這個誤差造成了孩子成績的落后。
至于開設(shè)慢班，也就是家長說說而已，學(xué)?？隙ú粫饝?yīng)，違反政策不說，也不會有老師愿意去教，帶重點班，未來考試分?jǐn)?shù)高，自己面上有光，年底績效穩(wěn)拿，帶墊底班，說出去肯定是這個老師的教學(xué)太差。
在孩子的成績上，學(xué)校肯定無法做到兼顧所有，眾口難調(diào)。學(xué)校是什么檔次的學(xué)校，家長在搖號前就該心里有數(shù)。
理性的家長應(yīng)依據(jù)自家孩子的實際情況選擇學(xué)校，而不是覺得學(xué)校好，強(qiáng)行也要進(jìn)入。進(jìn)入后又因不適應(yīng)，要求學(xué)校調(diào)整。
其實最好的辦法就是當(dāng)發(fā)現(xiàn)不適應(yīng)時，家長該考慮的是轉(zhuǎn)學(xué)，不至于幾年后追悔莫及。
您說是不是這個道理？
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