在大眾的普遍認(rèn)知當(dāng)中，小學(xué)生還是小孩子，而殊不知，雖然社會(huì)的進(jìn)步和教育的發(fā)展，小學(xué)生奇特的腦回路常常給大人出乎意料的驚喜。
我國實(shí)行的是九年義務(wù)教育制度，其中包括小學(xué)6年和初中3年，小學(xué)作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的階段，很多人認(rèn)為花6年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)間未免有些長。
其實(shí)不然，基礎(chǔ)知識(shí)就像是地基，在一棟建筑里，如果地基不穩(wěn)的話，終有一天就倒塌，所以，學(xué)生獲得更好的發(fā)展的前提，首先就要把底子打好，這樣所學(xué)到的知識(shí)才會(huì)更加的牢固。
現(xiàn)在的小學(xué)生很有自己的想法，面對(duì)一些問題，時(shí)常語出驚人，有時(shí)候細(xì)細(xì)一想，還莫名的有道理，讓老師都不禁為之感嘆，真是江山代有才人出！
“世界上最長的路是什么路？”，小學(xué)生只用2個(gè)字回答，獲得滿分
小學(xué)的試卷難度不會(huì)太高，更加傾向幫助學(xué)生積累知識(shí)，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)，小學(xué)也是激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期。
如下圖所示，有6道簡答題，面對(duì)這樣新奇的出題方法，很多成年人也不禁發(fā)懵，不過這可難不倒有著奇思妙想的小學(xué)生。
尤其是其中有一道題問“世界上最長的路是什么路？”，小學(xué)生回答“套路”，雖然只用了2個(gè)字，但是卻十分有道路，老師也給予高度認(rèn)可，最后在這6道簡單題當(dāng)中，這位小學(xué)生獲得了滿分。
值得一提的是，老師在空白處還寫上了“神童”字樣，由此可以見得，這位小學(xué)生給老師留下了深刻的印象，如果學(xué)生的想象力能夠得到更好的開發(fā)，相信又會(huì)是一個(gè)優(yōu)秀的人才。
很多網(wǎng)友看后也表示被小學(xué)生的機(jī)智震驚了，看現(xiàn)在的小學(xué)生試題，自己都很難答上來，其實(shí)這也從側(cè)面說明了我國教育事業(yè)取得了很大的進(jìn)步。
分析
小學(xué)生有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，不過有時(shí)候這些想象力未必能正確的使用，一些小學(xué)生在回答問題的時(shí)候，也會(huì)充分的發(fā)揮自己的想象力，不過卻和題意不符，這就需要老師和家長在一旁正確的引導(dǎo)了。
學(xué)生是發(fā)展著的人，而是否能夠得到良好的發(fā)展，就和教育息息相關(guān)了，這對(duì)于專業(yè)的教育者老師也是一個(gè)很大的考驗(yàn)，如果能教育得當(dāng)，就能把學(xué)生的潛力發(fā)揮到最大。
老師如何引導(dǎo)學(xué)生正確的發(fā)揮想象力？
鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己
老師在課上要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的表達(dá)自己的看法，對(duì)于學(xué)生天馬行空的想象給予肯定，不要隨意的打擊學(xué)生的積極性，在小學(xué)生的眼中，很敬重老師，對(duì)老師的依賴感很強(qiáng)。
如果老師時(shí)常否定自己的話，學(xué)生就會(huì)變得不自信，也不敢表達(dá)自己的想法了，久而久之，學(xué)生的潛能就可能被埋沒，這不僅是學(xué)生自己的遺憾，也是老師的遺憾。
因材施教
在教育學(xué)生的過程中，老師始終要堅(jiān)持因材施教，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，如果老師采取一致的方法去教育學(xué)生的話，效果不會(huì)很好。
老師作為知識(shí)的傳播者，為我國培養(yǎng)了一代又一代優(yōu)秀的人才，每個(gè)學(xué)生身體里都蘊(yùn)藏著不一樣的潛能，學(xué)生和老師接觸的時(shí)間甚至要比家長也長，所以老師的作用十分關(guān)鍵。
在小學(xué)階段，老師的影響尤為重要，做到因材施教對(duì)老師來說也很有挑戰(zhàn)，這也需要老師付出很大的努力。
擅于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長
每名學(xué)生都有巨大的潛能，作為老師來說，要擅于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，現(xiàn)在是素質(zhì)教育時(shí)代，學(xué)生的特長并不局限于學(xué)習(xí)，還能是體育、藝術(shù)等各個(gè)方面。
在小學(xué)階段，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，就能夠從小練起，最后學(xué)生就會(huì)獲得更大的發(fā)展空間。
寫在最后
總的來說，其實(shí)小學(xué)生有很多非同尋常的想法，不管是老師還是家長，要用正確的教育方法幫助學(xué)生把潛能激發(fā)出來。
小學(xué)階段是想象力和創(chuàng)新能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候?qū)W生喜歡表達(dá)自己不同的看法，即便不太合乎常理，家長不要急著去否定，應(yīng)該鼓勵(lì)和支持，這樣也有助于學(xué)生增加自信新。
教育不是一成不變的，隨著我國教育的不斷發(fā)展，小學(xué)生試卷的難度也在提升，不過這樣也是為了讓學(xué)生的思維獲得發(fā)散，這對(duì)學(xué)生來說既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。
相信每一位家長都是望子成龍，望女成鳳，文章末尾為各位家長分享一本好書，都別錯(cuò)過了！
拿世界著名物理學(xué)家楊振寧的話來說：
想要讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，第一步就是要先弄清數(shù)學(xué)的基本概念；其次是它的基本概念的由來，這就需要父母在輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)題的過程中，陪孩子多讀一些數(shù)學(xué)方面的書籍，玩一些數(shù)學(xué)游戲。
然而，攀登數(shù)學(xué)的高峰并非易事。世界著名物理學(xué)家楊振寧說：“我也認(rèn)為數(shù)學(xué)很枯燥，但一看到劉薰宇的數(shù)學(xué)書，感到很驚訝。你還能像這樣學(xué)數(shù)學(xué)？”
楊振寧是繼牛頓和愛因斯坦之后最偉大的物理學(xué)家。他能夠認(rèn)可的數(shù)學(xué)老師劉薰宇是不會(huì)錯(cuò)的。
劉薰宇又是誰？
劉薰宇與華羅庚、陳景潤等數(shù)學(xué)家相比，并不出名，因?yàn)樗木χ饕跀?shù)學(xué)教學(xué)和中小學(xué)教材的編寫中。
劉薰宇一生寫過很多數(shù)學(xué)方面的書，最有名的便是這三本：
第一本是《馬先生講數(shù)學(xué)》，主要講如何用圖解法求解一些算術(shù)四則問題
第二本是《數(shù)學(xué)趣味》，主要講日常生活中碰到的數(shù)學(xué)問題，我們講萬物皆數(shù)學(xué)，通過萬物來學(xué)數(shù)學(xué)是最快的。
第三本是《數(shù)學(xué)的園地》，這一冊(cè)就有點(diǎn)難度了，里面講了函數(shù)、連續(xù)、誘導(dǎo)函數(shù)、微分、積分和總集等概念及它們的運(yùn)算法的基本原理。雖然有點(diǎn)深，但講解的方法很妙，六年級(jí)的娃，還能看懂一部分的內(nèi)容。
同事把這書拿給孩子看，平時(shí)孩子也補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，有時(shí)候覺得上補(bǔ)習(xí)班有點(diǎn)枯燥?？珊⒆涌催@個(gè)書，卻覺得很有意思，而且還能把他在補(bǔ)習(xí)班學(xué)到的東西運(yùn)用過來。
一看就看了個(gè)把小時(shí)還不覺得累！家長：實(shí)在是難得的好書！
對(duì)于劉薰宇先生編著的這套經(jīng)典數(shù)學(xué)科普?qǐng)D書，家長們也給予了很高的評(píng)價(jià)，家長表示“這套叢書總體上有一種循循善誘，由淺入深的感覺，語言特別有說服力”
可以說，熟讀這套書，小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)就不用擔(dān)心了。
這套經(jīng)典數(shù)學(xué)叢書，最大的好處就是能夠激發(fā)學(xué)生們蘊(yùn)藏起來的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生們愛上學(xué)數(shù)學(xué)，許多家長表示《數(shù)學(xué)三書》是難得的好書，不可錯(cuò)過！
關(guān)鍵詞： 基礎(chǔ)知識(shí) 因材施教 物理學(xué)家
